《桥》朗读

听朱老师评课《桥》
朱老师先从文本解读，单元目标，课后习题，和《穷人》比对这四方面帮助大家理清教学思路。然后为我们示范朗读了这篇文章，最后谈谈他会怎么上这节课。一、分析课文 1.文本解读：《桥》这篇课文真正有意思的地方是在短句和环境描写中。2.看单元目标：本单元的阅读目标是学习读小说的基本方法：关注环境、...

桥出自哪本书艾青?
桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。搜词条桥人教版六年级课文本词条是多义词，共29个义项《桥》是谈歌写的小说，被入选人教版五年级课文和部编版六年级上册第12课，并特邀张蕾、卫东、梓君、杨波参与本文的朗读[1][2]。故事叙述了一位老汉在山洪...

《桥》这篇文章的表达方法有什么特点?
例如，作者通过比喻将桥比作“历史的见证者”，形象地表达了桥的重要性和价值。此外，文章中还运用了一些富有韵律和节奏感的句式，使得文章更加易于朗读和记忆。综上所述，《桥》这篇文章的表达方法具有生动描绘、丰富情感、独特视角和巧妙文学手法等特点。这些特点使得文章更加具有吸引力和感染力，让读者在...

《桥》的老支书是个怎样的人?
如下：1、不循私情的老支书 2、先人后己的老支书 3、沉着冷静的老支书 4、心系群众的的老支书 《桥》是谈歌写的小说，被入选六年级上册第四单元的第一篇课文， 并特邀张蕾、卫东、梓君、杨波参与本文的朗读 。故事叙述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为党支部书记，他要求同是...

卜算子咏梅带拼音朗读
《卜算子咏梅》带拼音朗读如下：《卜算子咏梅》全诗为：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故，拼音是：bǔ卜，suàn算，zǐ子，yǒng咏，méi梅，sòng宋，lù陆，yóu游，yì驿，wài外，duàn断，qiáo桥。biān边，jì...

《桥》教学反思
《桥》教学反思主要包括以下几个方面：情境创设：成功之处：通过声情并茂的朗读，将学生带入特定的情境，有效激发了学生的兴趣与同情心，为理解文章内容打下了良好的情感基础。词语选择与教学：重点字词：聚焦易错字词如“白血病”、“辗转”、“间隔”、“髓”，采用多样读法巩固字音，为后续阅读扫清了...

《桥》教学反思
《桥》教学反思：一、教学内容与目标的反思 文章特点把握准确：本节课对《桥》这篇小说的情节曲折、语言生动等特点进行了准确把握，并突出了其构思新颖、设置悬念及运用简短句、段营造紧张氛围等表达手法。教学目标明确：根据课程标准，设定了正确、流利、有感情地朗读课文；体会环境描写的重要性；理解老...

《桥》的结构
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。3、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。4、体会课文在表达上的特色。根据以上教学目标，我是这样设计教学过程的：一、揭题导入。一上课，我先板书课题《桥》。同学们，你们认为桥有什么用处？学生各抒己见之后...

《桥》教学设计
《桥》是人教版小语五年级下册第四组的第三篇课文。下面是我整理的《桥》教学设计，大家一起来看看吧。[教学要求]1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、...

《桥》一文中,作者运用比喻、拟人的修辞手法描写什么的疯狂什么的肆虐...
在老支书与桥的联系中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个环节环环相扣，层层推进。根据各种因素的相互影在语言铺陈中随文蓄势，运用比喻、夸张的手法在层层渲染中再现危急，既交待了事件发生的原因，又为后面人物的出现提供了富有情境感的背景。《桥》一文的前五个自然段中紧扣“危急”...